Prada's Home

先筆記一下今天發生的事情,畢竟想法的稍縱即逝屬於常態現象,首先是音像文化課,探討到人文跟科技的結合,而一切的基礎來自於平時對該領域的涉略程度,認真說起來貧困經驗的前提,代表事事依循著感覺...... 再來討論表達,最近很喜歡看演講的影片,揣摩著知識同時欣賞著演講者的表演模式,有人會用特殊的字彙來表達想法,非常的精簡到位;有些人用特別的鋪成方式,總能在樸實的環節中給予大大的啟發,不論是表達的邏輯或用詞,離滔滔不絕的情境還差得很遠很遠...... so, how can i do?  

之前有人說過，在史丹佛畢業典禮中，校長會給予前面1/3的同學，跟他們說：「你們書讀的好，未來學校的教授職缺就靠你們。」 接著校長會對中間的1/3的同學說：「將來社會上的中堅份子就靠你們承擔。」 最後對倒數的1/3的同學說：「未來學校的資金就麻煩你們貢獻了。」 這個問題困惱了我很久：為什麼在學校的第一名，反倒不能再社會上成為第一名？ 第一名不就是有個聰明的腦袋，解決問題總是快又有效率，為什麼不能處處得逞呢？ 這讓我聯想了幾個求職上的現象，很多產業在拉攏人才時，都會依循著這個論點：「某某某學歷不好，但是在工作上的表現卻有很大的反差。」 這是給予別人多一些希望，何嘗不好呢？但在選擇之前還是得問問自己，到底這個是不是自己想要的。 就如同我之前在海青商工的分享：「大學由你玩四年是對的，但前提是你知道自己到底在玩些什麼！」 海青商工宣傳 View more presentations from bearprada . 再回到問題，為什麼第一名的論點不能夠延伸？這是因為不同的領域有著不同的評估標準，在學校得高分代表著你在學術的領域表現優異，未來是塊當教授的良材！ 而到了社會，可以想想知名的企業是如何評估的？大都是圍繞在資金的議題上，簡單來說就是越會賺錢就是越好的公司。而評估表準的不同，當然這個理論就無法延伸；也因為這個多樣性，我們更不能因為得到第一名就傲視群雄一般，畢竟這只是生命中某條道路上的第一，並不是全部！同樣的也就不能否定別人所追隨的道路，回想起來，有時候家長會批判兒子的所作所為，只因為不能賺錢這個論點。 最近看了這發人省思的演講"創意與教育"，讓我對生命有了不一樣的看法，不再隨意批評人，不再隨意咒罵那群看似偏離軌道的人們。

遇強則強,遇弱則更強(轉變成炫耀模式)的心態可不可取,有時候看到別人挺厲害的,內心就會盤算著如何超越以及學習等想法,所以刺激式教育應該很適合我,因為別人能威猛到哪,我就能追隨到哪. 換個角度來說,就是我並不了解自己要的是什麼,只能隨波逐流 = = 最近Boss的 惡魔果實 能力是我的目標,一針見血的震撼力真的很強!    

    今天去上了應外系的商業英語簡報,老實說挺害怕的,除了一個老學長在那邊的孤寂感外,多了點不知好歹的感覺,畢竟大四的水準總是有些不同,為什麼要挑戰自己的羞辱心,我想是因為將來有機會去國外作英文簡報吧,所以想來這邊打小怪賺經驗.     好家在上課的過程大致明白,少時冒出陌生的字眼只好隨意猜測,進而微微點頭並露出淡淡微笑等這類的膚淺回應,有時候猜得怪,就更難了解笑點到底在哪;課程的互動上,同學的用詞遣字硬是格格不入,只好默默的抄在筆記本上,等到課餘再一次補齊.     而下禮拜就要上台表演了,就看我的台式英文如何攻陷這塊英文專精的團隊,套句Dom說的:如果英文的表達內容不是很強,就從其他地方下手補足(例如:表達技巧,演說架構等等). 至於說不出話來甚至說錯話的窘境,就不用想那麼多,只要自信的上台,抱持著熱情來傳遞每段文字就夠了!沒錯!就是熱情!

   最近上了挺多課，倒是挺多感觸的，以前大學選課的標準是越涼越好過，分數打越高就是熱門科目，那種通常在線上加選開放後不久就銷售一空，到了課堂上還會有一群人苦苦拿著加選單等著受到老師的青睞，而大家也自然而然根據這個標準選課，當然本身的心態就有問題了，也不用奢望在課堂上會有著"驚艷"的表現，惡性循環就從學生的懶，在回饋給老師，老師在熱情消滅之後隨之降低標準，學生就更懶，老師的熱情又降的更低，而根據學生的素質來達到最低停損點。    而美式的教育方式是我從王文華的"銀色子彈"一書所瞧見，主要闡述他在史丹佛EMBA的日子，課程的設計深感其效率性，以個案類型的課程來說，老師會在一開學就把厚厚的一本個案文獻整理出來並交給同學，接著就請同學在課堂上做分析討論，聽說一個EMBA在一年裡要看超過600份個案，這種訓練方式理所當然能夠打造出頂尖的學生，國外的學生花大部分的時間在準備課堂上的內容，而我們是花大部分的時間在課堂上恍然度過，就算是天資聰明也沒有理由能過勝過人家。    所以，我理想中的上課方式是，大家都在家裡有過預習並準備好問題，老師只要負責在課堂上"大綱式"的講述課程，在關鍵的地方則與學生互動，試圖了解學生是否融會貫通，而學生則在適當的時間發問，了解問題的盲點在哪，這種大量的互動方式，才能真正把課程玩玩整整的輸入到學生的腦中；以上純粹是個想像，畢竟執行上有眾多困難，除了本身的習慣之外，與其準備30分鐘的精華課程拿剩餘的時間做互動，倒不如準備三小時滔滔不絕的自HIGH課程來的容易。所以以上的抱怨純粹只是"願景"，因為願景總是不太可能達到的。   ps：我以前也是上午八、九點起床搶課的那位。

開學的生活反倒是樂得輕鬆， 暑假的緊張過程隨著開學一掃而空，除了論文告一個段落外，計畫方面也得到終止的命令；現在是老碩二了， 是該有自己的目標要前進，而繁雜的事物則落入學弟手中，相較之下的我則是悠閒的準備履歷、選修有興趣的課程、不時打打程式訓練自己的功力，也許是暴風雨前的寧靜，戰前所能做的只有把基本功打好，好讓光刀血影的戰場損傷能夠低的些。 學弟看到這篇文章應該會想噴髒話吧！= = 而我只能抱著老鳥心態，口中淡淡吐出安慰的話：學弟阿！還有一年！  PS:也許過了中秋，我的好日子就來了。

最近跟專題生談夢想,到底有什麼是當初進入實驗室的動機?這是一個很重要的問題 因為做夢的能力會影響到實際達到目標的程度,越會作夢也就越不會畫地自限 因為他總會再看似毫無成長的窘境中,找到持續向上的動力並點燃它. 而你是不是很久沒有天馬行空了? 是不是感覺一塵不變的生活並非你所想要? 跳脫慣性的理性思維,做些傻夢讓視野再次寬廣起來,做些傻事讓經驗導入不同的色彩. 大膽設定目標,然後逐步實現目標,就是這個道理.