Thinking
寫了一天的程式
感覺回到專題生的生活
是否能夠用同樣的心情去體會這段經驗？
那是個害羞、內向、靦腆、乖巧、想要逃避的時代。
總覺得自己做不了什麼，卻要硬著頭皮做些什麼。
硬是被人拉拔長大的感覺很痛苦，事過境遷也不再多加批評。
啟蒙式的教育深得我心，卻存在著執行面上的難度，到最後只是個好好先生來收場，對別人的幫助實在有限。
那個想逃的時代已經過去，取而代之是專業的自信，用藝術的角度來解決問題，慢條不倏的定義問題，拆解問題，解決問題。
這就是成長！
一個對相同事情思考的高度
一個對解決問題方法的深度
收拾心情，讓明天劃除筆記本上的任務清單
感覺回到專題生的生活
是否能夠用同樣的心情去體會這段經驗？
那是個害羞、內向、靦腆、乖巧、想要逃避的時代。
總覺得自己做不了什麼，卻要硬著頭皮做些什麼。
硬是被人拉拔長大的感覺很痛苦，事過境遷也不再多加批評。
啟蒙式的教育深得我心，卻存在著執行面上的難度，到最後只是個好好先生來收場，對別人的幫助實在有限。
那個想逃的時代已經過去，取而代之是專業的自信，用藝術的角度來解決問題，慢條不倏的定義問題，拆解問題，解決問題。
這就是成長！
一個對相同事情思考的高度
一個對解決問題方法的深度
收拾心情，讓明天劃除筆記本上的任務清單
留言
禪宗臨濟宗對教育有其獨到看法
分別是
奪人不奪境－使人喪失自我，專心向學
人境兩俱奪－打破其預設概念，從零開始
人境兩不奪－肯定其學習意志，讓其正面發展
奪境不奪人－突顯學生特色，讓其自由發揮
師父觀察學生再決定以何種方式啟發他們
很有智慧的一套教學模式哦
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